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论文第一作者兼通讯作者、德国波鸿鲁尔大学Julian Packheiser和同事及合作者一起，对212项研究进行了系统综述和荟萃分析，共涉及12966人，以探索触摸的健康益处。他们发现，有力证据显示成年人接触他人或对象(包括机器人和有重量的毯子)对健康有益，但与接触物品相比，人们接触其他人时获得的心理益处更大；在新生儿中也复现了这一结果。此外，论文作者并没有观察到触摸类型(如按摩或拥抱)给成年人带来身心健康益处的差异。

汪文斌指出，反观美方这份所谓“人权报告”，对全球近200个国家和地区的人权状况指指点点、说三道四，唯独漏掉了它自己，这再次暴露出美国霸权霸道霸凌的自私本性和说一套做一套的虚伪双标。

兰山法院商城法庭“搬进”展览馆，坚持司法服务前移为非公企业与商户排忧解难，是临沂法院优化法治营商环境的一个生动缩影。2024年4月，临沂市中级人民法院将培树“益企护航”司法服务工作品牌确定为“三强三优”专项活动重点任务，积极护航非公经济高质量发展。

针对投喂野狼一事，中国科学院成都生物研究所研究员戴强表示，投喂野生动物一方面可能给投喂者带来风险。野外生存的野生动物尤其是受伤动物有可能携带致病菌，其次狼是猛兽，看似温顺，但无法保证它是否有攻击性，所以要尽量与其保持安全距离。

用中国式现代化的伟大实践阐明“真理”，让青年学生“听了信”。形式服务于内容，在思政课上讲故事，是为了让道理简单明了、易于接受。将故事赋予思想和哲理，可以在生动之余愈发走向深刻，真正使学生感受到“沟通心灵、启智润心、激扬斗志”的力量。因此，讲中国式现代化故事，关键是要将故事背后蕴含的思想讲出来。要将中国式现代化道路的合理性、主体性、超越性讲清楚；将中国共产党领导中国人民“走自己的路”，将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，用中国化时代化的马克思主义引领中国特色社会主义伟大实践的探索和奋斗讲清楚；将中国式现代化区别于西方式现代化的新范式、新理论、新图景讲清楚。只有将马克思主义理论教育融入中国式现代化伟大实践，思政课教学才能言之有物、言之有理，青年学生才能学得准、听了信。同时，讲中国式现代化故事还要以改革开放以来，特别是新时代中国特色社会主义取得的举世瞩目成就作为重要题材，将变化和发展讲清楚，让青年学生感受到中国式现代化的瞩目成就与巨大魅力，让思政课的道理说到人的心坎上。